ROSARIO BUSQUETS NOSTI

Etapa del desarrollo en la que hay muchos cambios físicos, emocionales y sociales. La aborda como un periodo de retos tanto para los jóvenes como para los padres, donde es crucial comprender, acompañar y aceptar el desacuerdo. (Busquets, 2019).

Capacidad de los padres o educadores para establecer normas, límites y responsabilidades, de modo que los niños aprendan a respetar reglas y tener autocontrol. (Busquets, 2019).

Idea de que los niños deben ir ganando independencia progresivamente, conforme maduran y muestran capacidad para tomar decisiones razonables. Las reglas pueden flexibilizarse según la edad o circunstancias. (Busquets, 2017).

Capacidad para controlar los impulsos, posponer satisfacciones, respetar reglas aun cuando preferirían hacer algo distinto. Subraya la importancia de entrenar esta habilidad desde pequeños. (Busquets, 2017).

Manera de interactuar entre padres e hijos basada en el respeto mutuo, en escuchar, en expresarse sin imponer, y en reconocer emociones y puntos de vista. Muy importante en la adolescencia. (Busquets, 2019).

Más que obligar, disciplina implicar acompañar, guiar, poner límites claros, con constancia, sin ser rígido, y explicando el porqué de las reglas. (Busquets, 2019).

Entender lo que siente el otro, especialmente el hijo, ponerse en su lugar. Fundamental para construir confianza, para que el hijo se sienta aceptado aun con diferencias. (Busquets, 2017).

Fomentar que el niño haga las cosas no sólo por recompensa externa o para evitar castigo, sino por satisfacción personal, sentido de logro, etc. Que desarrolle motivaciones internas. Este concepto puede inferirse del enfoque que sugiere al enseñar comportamientos buenos más allá de lo impuesto. (Busquets, 2019).

Reconocer que al poner límites o al tener autoridad es inevitable generar incomodidad — tanto para el niño como para el padre. Parte del proceso de crecimiento es aprender a tolerar ese malestar, sin reaccionar de forma desproporcionada. (Busquets, 2019).

Método

• Enfoque clínico–psicoeducativo: parte de su formación como psicóloga clínica y terapeuta familiar.
• Observación cualitativa: analiza la dinámica de las familias, las interacciones padres–hijos y los comportamientos emocionales.
• Reflexión experiencial: se apoya en su práctica profesional (casos en consulta) y en ejemplos de la vida cotidiana de las familias.
• Orientación práctica: traduce teorías psicológicas (p. ej., disciplina positiva, desarrollo moral, teoría del apego) en consejos y pautas accesibles.

Metodología

• Psicoeducativa: combina conceptos psicológicos con estrategias pedagógicas para formar y orientar.
• Narrativa y ejemplificación: usa anécdotas, ejemplos reales o hipotéticos que ilustran situaciones de crianza.
• Preventiva: busca que los padres anticipen problemas comunes (rebeldía, falta de límites, desmotivación escolar).
• Dialógica: plantea que la crianza debe estar mediada por el diálogo, el respeto mutuo y la negociación de límites.
• Metodología aplicada al acompañamiento familiar: no se limita a teoría, sino a ejercicios de reflexión y propuestas de acción que los padres pueden probar en casa.

Ejemplos de aplicación

• Crianza con límites claros: propone que los padres establezcan reglas estables (hora de dormir, uso de pantallas, tareas escolares) y que expliquen a los hijos el porqué de esas reglas.
• Autoridad sin autoritarismo: en sus libros muestra casos donde el padre/madre negocia ciertos aspectos con el adolescente, pero mantiene firmes las normas esenciales.
• Tolerancia al malestar: enseña a los padres a aceptar que los hijos pueden enojarse cuando se les ponen límites, y que ese malestar es parte del aprendizaje.
• Desarrollo de la autonomía: sugiere dar responsabilidades graduales (como ordenar su habitación, organizar su tiempo de estudio, salir con amigos con reglas claras).
• Uso de consecuencias lógicas: en vez de castigos arbitrarios, propone que el hijo asuma las consecuencias naturales de sus actos (si no estudia, baja calificación; si no recoge juguetes, no podrá jugar con ellos al día siguiente).
• Comunicación respetuosa: muestra ejemplos de cómo formular frases (“entiendo que quieras… pero ahora debemos…”) que validan al hijo sin perder el rol de autoridad.