JEAN CAUDMONT

Variación formal de un morfema sin cambio en su significado. En lenguas indígenas colombianas, permite analizar cómo una misma unidad gramatical adopta distintas formas según el contexto fonológico o morfosintáctico. (Caudmont, 1954).

Capacidad de los hablantes para usar la lengua de manera adecuada en contextos sociales específicos, integrando normas culturales propias de cada comunidad indígena. (Caudmont, 1954).

Son supresiones fonológicas y fonéticas por confusiones y bilingüismo. (Caudmont, 1954).

Herramienta metodológica que presenta textos en lengua original con traducción y análisis morfológico línea por línea, facilitando la interpretación lingüística. (Caudmont, 1954).

Localizada en el departamento del Valle en la población del Corozal. Hace parte de los dialectos Katios.  El Chamí utiliza 21 fonemas; 6 vocálicos y 15 consonánticos. (Caudmont, 1956).

Localizada en el Cauca, tiene similitudes con la lengua Coconuco y no con el Páez. Está influenciado por el quichua y el léxico por el español y el bilingüismo. El Guambiano tiene 18 fonemas; 12 fonemas consonánticos y 6 vocálicos. (Caudmont, 1954).

Se localiza en el sur del Putumayo. La mayoría son bilingües (Inga y español) algunos hasta trilingües (Inga, Kamsa y español). El Inga es un dialecto del quichua.  Utilizan 17 fonemas: 14 consonantes y 3 vocales. (Caudmont, 1954).

Pertenecen a la familia lingüística Puinave – Makú. El Puinave utiliza 34 fonemas, 12 vocales y 21 consonantes. El acento Puinave es de carácter melódico. La sílaba que lleva el acento se pronuncia en tono y altura musical. (Caudmont, 1954).

son las formas más arcaicas y menos castellanizadas del idioma que se logran ubicar en Cuzco. (Caudmont, 1956).

Representación escrita de los sonidos de una lengua mediante sistemas como el Alfabeto Fonético Internacional (AFI), esencial en trabajo de campo. (Caudmont, 1956).

Método descriptivo-analítico

Consiste en observar, registrar y analizar sistemáticamente las estructuras de una lengua sin imponer modelos externos (especialmente eurocéntricos).

• Se enfoca en describir la lengua “tal como es usada” por la comunidad.
• Parte de datos empíricos obtenidos en campo.
• Analiza niveles: fonología, morfología, sintaxis y semántica.

Método comparativo-tipológico

Permite contrastar la lengua estudiada con otras lenguas (colombianas o globales) para identificar patrones estructurales.

• Clasificación por tipos lingüísticos.
• Identificación de rasgos comunes o únicos.
• Ubicación dentro de familias lingüísticas.

Método etnográfico-lingüístico

Integra el estudio de la lengua con su contexto cultural.

• Observación participante.
• Relación lengua–cosmovisión.
• Interpretación de significados culturales.

METODOLOGÍA

1. Trabajo de campo directo

Base central del enfoque.

• Estancias en comunidades indígenas.
• Interacción con hablantes nativos.
• Registro en contextos naturales (no solo entrevistas formales).

2. Recolección de corpus lingüístico

Construcción de una base de datos sólida:

• Grabaciones de audio (y a veces video).
• Narraciones, conversaciones, rituales.
• Léxico (diccionarios) y frases.

3. Transcripción y análisis

Procesamiento técnico del material:

• Uso del Alfabeto Fonético Internacional (AFI).
• Glosado interlineal.
• Segmentación morfológica.

4. Validación con hablantes

Control de calidad lingüística:

• Revisión de traducciones.
• Confirmación de significados.
• Ajuste de interpretaciones.

5. Sistematización

Organización del conocimiento en productos académicos:

• Gramáticas descriptivas.
• Diccionarios bilingües o multilingües.
• Bases de datos lingüísticas.

6. Enfoque interdisciplinario

Articulación con otras áreas:

• Antropología (prácticas culturales).
• Sociolingüística (uso social de la lengua).
• Etnografía (contexto comunitario).

7. Documentación para preservación

Finalidad aplicada:

• Registro de lenguas en peligro.
• Materiales para educación intercultural.
• Archivos digitales y sonoros.

Realización de encuestas con un grabador de cinta magnética, trabajar con intérpretes, traducción de palabras, identificar la cantidad de fonemas, vocales y consonantes. Luego, clasificar los fonemas en oclusivas, fricativas, apicales, laterales y nasales, sonoras o sordas, bilabiales, dentales, pre palatales, velares, palatales y laringe.

Analizar la estructura de la frase (Verbos, adverbios, pronombres, calificativos), clases de palabras (localización de la palabra y clases de afijos y sufijos).

Recuperación de literatura oral y sobre todo mitos o leyendas que no hayan sido influenciadas por la cultura occidental, trabajar con intérpretes de la cultura, análisis lingüístico de las palabras interpretando sus significados.