B.F. SKINNER

Es un escenario controlable para que un animal responda con estímulo y un reforzamiento. (Skinner, 1951).

Es la forma de aprendizaje en donde se utilizan las conductas voluntarias. Se realiza una conducta recompensada a partir del desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias y no de la asociación entre estímulos o conductas. (Skinner, 1938). 

Los organismos pueden responder a estímulos ambientales y pueden ejercer control sobre la conducta a través de la manipulación de reforzadores que modifican el repertorio conductual. (Skinner, 1938).

Se refuerza una conducta por medio de la mayor cantidad de estímulos posibles. (Skinner, 1951).

Es un procedimiento a partir del moldeamiento de un organismo para que tenga una conducta deseada. (Skinner, 1951).

Son cadenas de conducta verbal encubiertas, que son reforzadas porque el hablante es su mismo oyente. (Skinner, 1971). 

Es cuando se retiene el reforzador por un espacio o un tiempo de acceso. (Skinner, 1938). 

Si la rata presiona el pedal por lo menos una vez en un período de tiempo particular (por ejemplo 20 segundos), entonces consigue una bolita de comida. Las ratas no lograban seguir la frecuencia del tiempo y el número de pedales que debían oprimir. La rata decide que quizás no gane con demasiada frecuencia, pero nunca sabrá cuando vuelva a ganar otra vez. Así, que vuelve a oprimir el botón para ver si sale victoriosa. (Skinner, 1951). 

El reforzador se vuelve negativo, ya que se vuelve insaciable e incontrolable.. (Skinner, 1938). 

Es un estímulo reforzante que incrementa la posibilidad de un comportamiento, puede ser negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga con el medio ambiente.. (Skinner, 1951). 

Primarios (son las características biológicas relacionado con la adaptación y supervivencia). Secundarios (son características históricas del individuo). Generalizados (reforzadores que se mantienen y son independientes de la intensidad o frecuencia). (Skinner, 1971). 

Recompensa (refuerzo positivo a partir de una conducta deseada). Escape (provoca la supresión o estímulo aversivo). Omisión (se retira el refuerzo positivo). Extinción (se puede extinguir una conducta no deseable a dejar de reforzarla). Castigo (forma de controlar la conducta para que el acto no se repita). (Skinner, 1971). 

Analizar el comportamiento a partir de la experimentación: cada organismo es diferente por ello, se requiere llevar un análisis detallado individualmente: registros, conductas, observación, etc.

La paloma se comportaba como si hubiera una relación causal entre el comportamiento suyo y la administración de comida, aunque esa relación no existía.

El ratón responde al refuerzo positivo (comida – botón verde) y aprende que pulsando el botón verde consigue comida y pulsando el rojo tiene un castigo o una descarga eléctrica.

Inmediación (Un refuerzo inmediato es más efectivo que un refuerzo retrasado). Cantidad (Es determinante la frecuencia del refuerzo).

1). Si se conoce el estímulo se conocerá la respuesta. 2). Usa el método inductivo y luego, la generalización. La conducta es observable y perceptible.