ALBERT BANDURA

Conocimientos que se adquieren al hacer las cosas. (Bandura, 1986).

Las personas no sólo aprenden siendo castigadas o recompensadas, también aprenden al ver a alguien castigado o recompensado. (Bandura, 1986).

Prestar atención a la característica de la conducta modelada. Procesos de atención; Nitidez, valor afectivo, complejidad, valor funcional, capacidades sensoriales, estimulación e historia del refuerzo). (Bandura, 1983).

Es la capacidad para tener éxito ante una situación. Es una capacidad propia de organizar y poner en práctica las acciones para alcanzar un rendimiento. (Bandura, 1997).

Es la administración de recompensas o castigos por uno mismo. (Bandura, 1997).

Es el control de la conducta y el individuo es su propia fuente de control. (Bandura, 1997).

Conferir significado, forma y continuidad a las experiencias vividas. (Bandura, 1986).

Las personas se proponen metas y planifican su acción. (Bandura, 1986).

Analizar distintas experiencias y conocimientos. (Bandura, 1986).

El comportamiento de una persona influye y está influida por factores personales y el entorno social. (Bandura, 1983).

Es el debilitamiento de la restricción por observación de un modelo. (Bandura, 1986).

Debe existir un impulsivo para la reproducción de esa conducta. (Procesos de motivación: refuerzo externo, autor refuerzo y refuerzo vicario). (Bandura, 1986).

La conducta es determinada a través de la interacción entre conducta, conocimiento y situaciones.. (Bandura, 1971).

Es el aprendizaje o fortalecimiento de una conducta al observar el comportamiento de otros y sus consecuencias. El individuo no experimenta el reforzamiento, ni la consecuencia. (Bandura, 2015).

Es la imitación o reproducción de un comportamiento. (Procesos de reproducción: aptitudes físicas, autoobservación de comportamientos y precisión de retroalimentación). (Bandura, 1986).

Capacidad de recordar detalles de la conducta (Procesos de retención: Organización cognitiva, entrenamiento simbólico y motor). (Bandura, 1986).

El ser humano no está controlado por fuerza internas, ni determinado por fuerzas externas, sino que está regido por las conductas, los factores personales y el entorno social. (Bandura, 1971).

El objetivo era estudiar el comportamiento de los niños después de ver modelos adultos con conductas agresivas hacia un muñeco bobo. Las conclusiones: los niños que estaban en el modelo agresivo eran más propensos actuar con agresiones físicas que los que estaban en el modelo no agresivo.

1). Aprender por imitación. Escoger un individuo con un trastorno psicológico y se coloca en un lugar para que observe a otro con su mismo problema pero este está tratando de resolverlo su problema de manera productiva. 2). Usar el modelado para identificar la conducta que se pretende establecer. 3). Los modelos son una fuente para aprender nuevos comportamientos. El modelado tiene varios procesos: atención, retención, reproducción y una motivación. 4). El modelado no sólo sirve para repetir conductas, sino para inhibirlas y desinhibirse.

1). La conducta normal, buena o mala se aprende imitando a los otros. No es necesario usar reforzamientos. 2). Eliminación de temores y fobias: a partir del modelamiento y el uso de técnicas, como: la participación guiada y el modelamiento encubierto.